為提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)貼近生活場(chǎng)景，近日，我校English Club舉辦“實(shí)用英語(yǔ)”主題活動(dòng)?；顒?dòng)特邀外教Tim擔(dān)任指導(dǎo)，高一、高二出國(guó)班學(xué)生及各年級(jí)英語(yǔ)興趣愛(ài)好者熱情參與，圍繞“餐館點(diǎn)餐”“商場(chǎng)購(gòu)物”“交通出行”等六大生活場(chǎng)景展開(kāi)沉浸式學(xué)習(xí)，在模擬實(shí)踐中感受英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值與溝通魅力。
場(chǎng)景模擬：在真實(shí)情境中“學(xué)”與“用”
活動(dòng)以“場(chǎng)景化教學(xué)”為核心，將教室變身“生活實(shí)驗(yàn)室”。外教Tim首先通過(guò)圖文、視頻展示餐館、商場(chǎng)、火車站、機(jī)場(chǎng)、賓館、街道等場(chǎng)景的典型對(duì)話，結(jié)合肢體語(yǔ)言和生動(dòng)案例，講解點(diǎn)餐用語(yǔ)（如“Could I have the menu, please?”）、購(gòu)物詢問(wèn)（“What’s the price of this?”）、交通指引（“Where is the boarding gate?”）等實(shí)用表達(dá)，幫助學(xué)生建立場(chǎng)景化語(yǔ)言思維。
在分組實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們自由組隊(duì)，分別扮演顧客、店員、旅客、工作人員等角色，通過(guò)角色扮演、情景短劇還原真實(shí)場(chǎng)景。例如，“機(jī)場(chǎng)組”模擬值機(jī)、安檢對(duì)話，“餐館組”練習(xí)菜品描述與忌口表達(dá)，“問(wèn)路組”學(xué)習(xí)方位詞匯與禮貌用語(yǔ)。Tim穿梭各組觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和表達(dá)邏輯，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說(shuō)、靈活用”。
互動(dòng)碰撞：跨年級(jí)交流激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動(dòng)打破年級(jí)界限，出國(guó)班學(xué)生與興趣愛(ài)好者混合組隊(duì)，形成“互助學(xué)習(xí)共同體”。出國(guó)班同學(xué)分享海外生活經(jīng)驗(yàn)，如賓館預(yù)訂的常用句型（“I’d like to book a room with a view.”）和機(jī)場(chǎng)應(yīng)急溝通技巧；興趣愛(ài)好者則結(jié)合課堂所學(xué)，提出“如何用英語(yǔ)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況”等問(wèn)題，引發(fā)熱烈討論?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“情景速答”小游戲，各組抽取場(chǎng)景卡片即興對(duì)話，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化記憶，笑聲與掌聲此起彼伏。
“以前覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)話很難，今天在模擬中發(fā)現(xiàn)只要掌握關(guān)鍵句型，加上肢體語(yǔ)言，溝通其實(shí)很有趣！”高二（6）班李同學(xué)表示，通過(guò)與外教和同學(xué)的互動(dòng)，不僅提升了開(kāi)口自信，更意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是交流而非單純應(yīng)試。
學(xué)以致用：讓語(yǔ)言能力對(duì)接生活需求
活動(dòng)尾聲，Tim總結(jié)道：“Language is for connection.”他強(qiáng)調(diào)，實(shí)用英語(yǔ)的核心是“在正確的場(chǎng)景用正確的表達(dá)”，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到日常生活，比如嘗試用英語(yǔ)點(diǎn)餐、閱讀英文標(biāo)識(shí)。
English Club正成為學(xué)生跨越語(yǔ)言壁壘、擁抱多元文化的橋梁。未來(lái)，此活動(dòng)將圍繞“文化體驗(yàn)”“職場(chǎng)溝通”等主題設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提升語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
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