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　　課堂伊始，丁希平老師以“歸有光的精神世界”為線索，串聯(lián)“家族重擔”“親人期許”“個人心志”三大板塊，通過誦讀品析、細節(jié)挖掘（如祖母的期望、母親的關(guān)懷、夫妻的情投意合），引導(dǎo)學生體悟文本中的情感肌理。

　　教學中，丁老師尤為注重文本細讀：從“借書滿架”的獨處之樂，到“足音辨人”的孤寂堅守，再到“枇杷樹”的物是人非，層層遞進，將歸有光的人生遺憾與精神追求剖析得淋漓盡致。課堂尾聲，“人生意義”的討論環(huán)節(jié)，學生圍繞“缺憾與價值”展開思辨，在古典文學與現(xiàn)實人生的對話中，感悟“心中有光，不負時光”的生命哲思。

　　整堂課以誦讀為基、以討論為翼，既夯實文言功底，又深挖情感內(nèi)涵，展現(xiàn)了文言文教學“工具性與人文性統(tǒng)一”的魅力，為師生帶來一場文學與思想的雙重盛宴。