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　　劉曉東老師以“土地”與“人民”的關(guān)系為切入點，系統(tǒng)梳理了中共在不同歷史時期的土地政策：從土地革命時期“打土豪、分田地”的階級動員，到抗日戰(zhàn)爭時期“雙減雙交”的統(tǒng)一戰(zhàn)線策略；從新中國成立后土地改革的生產(chǎn)關(guān)系變革，到改革開放后家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)新，再到新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進。每一個政策節(jié)點，均結(jié)合具體歷史背景，分析政策出臺的民生導(dǎo)向與實踐意義。

　　課程通過“政策演變—歷史影響—人民立場”的三維框架，引導(dǎo)學(xué)生理解土地政策如何服務(wù)于中國革命、建設(shè)和改革全局。例如，在解讀改革開放后的土地政策時，劉老師以小崗村“紅手印”的案例，具象化呈現(xiàn)政策創(chuàng)新對農(nóng)民生產(chǎn)積極性的激發(fā)，以及“以人民為中心”發(fā)展思想的歷史延續(xù)性。

　　針對“土地是民生之本，人民是執(zhí)政之基”的時代命題，劉曉東老師結(jié)合熱點指出，中美貿(mào)易戰(zhàn)中我國大幅減少從美國進口農(nóng)產(chǎn)品的舉措，正是黨和國家重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、保障糧食安全的當(dāng)代實踐，凸顯土地政策在國家戰(zhàn)略中的核心地位。

　　在考情分析環(huán)節(jié)，劉老師聚焦高考高頻考點，梳理了“中國土地制度演變”“中共執(zhí)政為民理念”等命題方向，通過高考真題變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將歷史邏輯與現(xiàn)實關(guān)懷相結(jié)合，既夯實應(yīng)試能力，也深化對“中國共產(chǎn)黨始終把人民利益放在首位”的認(rèn)同感。學(xué)生在課堂互動中積極探討政策背后的民生邏輯，形成“歷史—現(xiàn)實—未來”的認(rèn)知鏈條。

　　課后研討中，歷史組教師一致認(rèn)為，本節(jié)課以“人民立場”為靈魂串聯(lián)歷史知識，既落實了二輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性與針對性，又通過價值觀引領(lǐng)實現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能。朱炎炎主任強調(diào)，此類課程設(shè)計契合新課標(biāo)“立德樹人”的要求，為高三復(fù)習(xí)課如何將黨史教育、現(xiàn)實熱點與考情分析有機融合提供了示范，后續(xù)可進一步挖掘歷史事件中的人民性內(nèi)涵，助力學(xué)生在歷史認(rèn)知中增強“四個自信”。 

　　此次公開課不僅展現(xiàn)了高三歷史復(fù)習(xí)的深度與廣度，更通過對中共土地政策演變的梳理，讓師生在歷史脈絡(luò)中感悟“為人民謀幸福”的初心，為高考備考與價值塑造的雙向提升探索了有效路徑。