為深入了解課堂教學(xué)實際，促進(jìn)教師專業(yè)成長，4月14日下午，校長助理徐最太，高中部主任徐海宏、江生友、朱炎炎等領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)高一（9）班教室，參與歷史教師魯中昊的推門聽課活動。魯老師以《中古時期的亞洲》為主題，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空，探尋亞洲文明在中古時期的多元面貌與發(fā)展軌跡。
課堂上，魯中昊老師以“文明多樣性”為主線，結(jié)合歷史地圖、文獻(xiàn)史料與時間軸，系統(tǒng)梳理了中古時期亞洲各區(qū)域的文明特征。他首先聚焦阿拉伯帝國的興衰，從6世紀(jì)阿拉伯半島的社會狀況切入，生動講述了伊斯蘭教的誕生、阿拉伯帝國的軍事擴(kuò)張與文化融合：“6世紀(jì)的阿拉伯半島處于部落紛爭與商業(yè)文明的交匯期，穆罕默德創(chuàng)立的伊斯蘭教不僅統(tǒng)一了半島，更推動阿拉伯人在7世紀(jì)后建立起地跨亞非歐的大帝國，成為東西方文化交流的橋梁。”他特別強(qiáng)調(diào)，阿拉伯帝國在數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)（如《一千零一夜》）等領(lǐng)域的成就，以及對古希臘羅馬文化的保存與傳播，展現(xiàn)了文明交往的深遠(yuǎn)影響。
此外，魯老師還對比了東亞的中華文明、南亞的印度文明與東南亞的多元文明，通過“大化改新”“德里蘇丹國”等案例，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境、宗教信仰與社會結(jié)構(gòu)對文明發(fā)展的塑造作用。課堂上，學(xué)生們積極參與互動，就“宗教在文明擴(kuò)張中的雙重作用”“絲綢之路對亞洲文明交流的意義”等問題展開熱烈討論。
《中古時期的亞洲》是高中歷史必修課程的重要內(nèi)容，旨在通過區(qū)域文明的對比，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野與歷史唯物主義史觀。魯中昊老師的課堂緊扣“認(rèn)識各區(qū)域文明的獨特性與多樣性”這一目標(biāo)，將宏觀歷史進(jìn)程與具體案例相結(jié)合，既注重知識的系統(tǒng)性，又關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，為歷史課堂的深度教學(xué)提供了有益示范。魯老師深厚的專業(yè)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫾軜?gòu)與深入淺出的教學(xué)風(fēng)格，贏得了聽課領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可與一致好評。
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