在貫徹黨和國(guó)家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確要求：通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。"在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》精神的同時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定我校心理健康教育計(jì)劃綱要。
一、任務(wù)與重點(diǎn)：
面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
二、建立學(xué)校心理健康教育中心
目前，常見(jiàn)學(xué)校層面的心理健康教育管理模式主要有：德育管理模式、教研組模式和教科研室模式等，但就效果而言，各有優(yōu)缺點(diǎn)。如果從最大最大限度地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)展的角度思考，應(yīng)該建立一種新的模式，這種模式將心理健康工作提升到整個(gè)學(xué)校層面上來(lái)考慮，建立與學(xué)校其他處室平行的學(xué)校心理健康教育辦公室（或?qū)W校心理健康教育中心），由校長(zhǎng)直接管理。心理健康教育中心的負(fù)責(zé)人在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理健康教育工作與其他教學(xué)、德育、科研、總務(wù)、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。中心的工作人員的服務(wù)對(duì)象是學(xué)校所有的學(xué)生、教師、職工、管理者以及家長(zhǎng)等人員。中心的主要職責(zé)：制定不同年級(jí)心理健康教育計(jì)劃；組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)心理健康活動(dòng)；逐步配齊心理咨詢室的硬件及軟件設(shè)施；做好專(zhuān)、兼職老師的培訓(xùn)工作，協(xié)助班主任和學(xué)科老師開(kāi)展各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。
三、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的學(xué)校教育氛圍。
1、學(xué)校每學(xué)年至少組織一次全校性的心理健康教育活動(dòng)，利用學(xué)校心理俱樂(lè)部等學(xué)生并結(jié)合本校學(xué)生心理特點(diǎn)組織相關(guān)活動(dòng)。主題和內(nèi)容應(yīng)具有一定連貫性，途徑和形式可多樣化，使活動(dòng)成為我校的一大特色。如每年舉辦一次心理健康宣傳日活動(dòng)。
2、每學(xué)期可利用家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等時(shí)間針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。如初一年級(jí)開(kāi)展新生適應(yīng)性教育、生命教育、親子關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)等；初二年級(jí)開(kāi)展青春期教育、人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)等；初三年級(jí)開(kāi)展考試前心理調(diào)試，職業(yè)生涯輔導(dǎo)等。
3、做好面向家長(zhǎng)的宣傳教育活動(dòng)。在教育的整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)是不可缺少也是極為重要的組成部分，家長(zhǎng)的行為不僅直接影響孩子，而且會(huì)影響到其他教育成員作用的發(fā)揮。因此，學(xué)校教育應(yīng)該在學(xué)校和家庭之間架起一座橋，提高家長(zhǎng)的心理健康水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步自覺(jué)運(yùn)用心理輔導(dǎo)觀念和方法，提高家庭教育質(zhì)量。如：設(shè)立家長(zhǎng)理事會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)間經(jīng)驗(yàn)交流、請(qǐng)專(zhuān)家講座、親子關(guān)系互動(dòng)等活動(dòng)。
四、重視心理健康教育教學(xué)研討。
1、我校心理健康教育進(jìn)入了課程計(jì)劃，初一年級(jí)每周一節(jié)的心理活動(dòng)課是進(jìn)行心理健康教育的保障。另外應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的心理教研組，組員可由校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)兼職心理老師和其他志愿者參加，心理老師每學(xué)期開(kāi)設(shè)至少1節(jié)心理健康教育的公開(kāi)課，以促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提高。教研組定期舉行教研活動(dòng)，研討心理活動(dòng)課的開(kāi)展、個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和編寫(xiě)校本教材。目前市場(chǎng)上的心理健康教育的教材各有優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)一個(gè)學(xué)校的校情并不完全適合，編寫(xiě)適合本校學(xué)生心理狀況和需要的教材是一項(xiàng)必要也是必須的大事。
2、積極申報(bào)心理健康教育課題，以課題帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育水平的提高。心理健康教育不是靜止不變的，而是不斷變化發(fā)展的，只有發(fā)展才能面對(duì)和解決新問(wèn)題。以課題研究的方式促進(jìn)我校心理健康教育不斷深入發(fā)展將有助于我?？偨Y(jié)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，提高老師的專(zhuān)業(yè)研究水平。例如蘇州中學(xué)申報(bào)進(jìn)行的重點(diǎn)課題“校園心理劇研究”，通過(guò)調(diào)查了解各年級(jí)學(xué)生存在的心理困惑與問(wèn)題，設(shè)計(jì)一系列富有針對(duì)性的心理劇，從選題到演出的各個(gè)階段都有效地發(fā)揮了心理健康教育的作用。課題研究還能擴(kuò)大心理健康教育的輻射面，在調(diào)查研究的過(guò)程中，已經(jīng)使全校師生都關(guān)注到心理健康教育并參與到其中。課題研究的成果也是學(xué)校教育工作的一個(gè)有效體現(xiàn)。
五、重視教師的心理健康
要培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理，首先要保證教師的心理是健康的。教師的心理健康對(duì)于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境、建立民主平等的師生關(guān)系的意義已是不言而喻。然而在生活和工作中，教師難免會(huì)出現(xiàn)各種心理上不適應(yīng)的現(xiàn)象，例如緊張感、焦慮感和受挫感等，因此有針對(duì)性的開(kāi)展各類(lèi)心理健康教育培訓(xùn)就尤為重要。
1、對(duì)新教師尤其是班主任老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。青年老師尤其是新老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理狀況缺乏深入了解，崗前應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，了解如何看待學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題并進(jìn)行初步處理。
2、每學(xué)年開(kāi)展一期教師的心理健康研討培訓(xùn)班，培訓(xùn)時(shí)間可定為兩周一次。開(kāi)始可采用自愿報(bào)名的形式，學(xué)校從行政力度上也可適當(dāng)加以干預(yù)。如規(guī)定青年老師和班主任老師必須在三年之內(nèi)至少參加一次心理健康研討培訓(xùn)。形式可以是講座形式，也可以是新老教師經(jīng)驗(yàn)交流、心理沙龍等，由老師們自己提出問(wèn)題，相互討論提出自己的看法，再邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還可以將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用到每個(gè)年級(jí)的班主任培訓(xùn)中，提高班主任老師自身的心理素質(zhì)。
六、.完善心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)
1、硬件設(shè)施
心理輔導(dǎo)室建議選擇明亮舒適、優(yōu)雅安靜，具有隱蔽性的地方。盡量避開(kāi)教室集中、學(xué)生活動(dòng)集中的場(chǎng)所。標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室至少有2個(gè)或2個(gè)以上的功能室：辦公室、個(gè)別咨詢室、團(tuán)體咨詢室。下圖為日本某中學(xué)的心理輔導(dǎo)室：
2、軟件設(shè)施
心理輔導(dǎo)室，應(yīng)制訂明確的值班人員安排和工作制度，對(duì)來(lái)訪人員應(yīng)做詳細(xì)的記錄，并及時(shí)將有關(guān)信息進(jìn)行整理歸檔，配備各種心理測(cè)量量表及常模。
建立和健全學(xué)生心理檔案管理制度，認(rèn)真做好心理咨詢記錄和案例分析，充分利用心理檔案中提供的信息有針對(duì)性的作好心理健康教育工作。對(duì)班主任工作中的心理健康教育內(nèi)容，要及時(shí)進(jìn)行歸納和整理，單獨(dú)列入學(xué)校心理健康教育資料；對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)案跟蹤記錄應(yīng)具有長(zhǎng)期性，并能根據(jù)記錄及時(shí)向家長(zhǎng)和任課教師進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理量表測(cè)試時(shí)應(yīng)注意科學(xué)性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性分析和評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。
學(xué)生心理檔案內(nèi)容
1、基本情況
姓名 班級(jí) 性別 出生年月
民族 籍貫 學(xué)習(xí)情況 健康狀況
家庭住址
寄住住址
興趣與特長(zhǎng)
2、家庭情況
稱謂 姓名 年齡 學(xué)歷 職業(yè) 愛(ài)好與特長(zhǎng) 個(gè)性
特點(diǎn) 你對(duì)他(她)的喜愛(ài)程度
3、學(xué)習(xí)經(jīng)歷
起止時(shí)間 在何校學(xué)習(xí) 擔(dān)任職務(wù) 對(duì)當(dāng)時(shí)所處集體的喜愛(ài)程度
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