該放手時(shí)就放手
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，作為領(lǐng)導(dǎo)者就需具備“領(lǐng)導(dǎo)智慧”，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：該放手時(shí)就放手。
作為班集體的第一責(zé)任人，班主任被授予更多的權(quán)利和責(zé)任，也擔(dān)負(fù)了更高的要求和期望，許多班主任感嘆自己從事的是“危險(xiǎn)職業(yè)”，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生的思想負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)……因此，許多班主任在班級(jí)管理中小心翼翼，整天盯著學(xué)生，進(jìn)行全天候監(jiān)控，生怕學(xué)生出任何紕漏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任畏而遠(yuǎn)之，凡事能瞞則瞞，能騙則騙，班主任盯住了學(xué)生的行為但走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，自己反而落得身心疲憊，這不是緣木求魚(yú)嗎？其實(shí)，班主任適當(dāng)放手，也是一種教育智慧。
一、放手課余，還學(xué)生一個(gè)自由空間
著名教育家朱永新的新教育理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只為將來(lái)的工作和生活做準(zhǔn)備，教育本該是生活的基本方式，而幸福生活是人人所渴盼和追求的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，整天埋頭于書(shū)本，在題海書(shū)山中煎熬不是幸福。許多班主任出于對(duì)成績(jī)的考慮，同時(shí)也怕出亂子，總是在上課前半小時(shí)甚至更早進(jìn)教室，守著學(xué)生督促學(xué)習(xí)，下課十分鐘還要去教室張望張望，生怕出事端。在這樣的“密切關(guān)注”下，學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就是書(shū)本習(xí)題，沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有說(shuō)笑，沒(méi)有嬉戲，處處謹(jǐn)小慎微，哪有幸?？裳裕慷蠋煴救四?，花時(shí)間耗精力費(fèi)口舌，心力交瘁，何談教育幸福？
二、放手節(jié)日，讓學(xué)生留存美好記憶
青少年精力旺盛，思想活躍，但學(xué)習(xí)壓力大，所以總想找機(jī)會(huì)放松一下，于是，東西方的各種節(jié)日便成為他們放松的契機(jī)。這時(shí)，班主任不妨也放放手，讓學(xué)生用自己的方式慶祝一下，讓中學(xué)時(shí)代的快樂(lè)成為他們一生美好的記憶。
每年圣誕節(jié)，同學(xué)們都想放松一下，幾年前，我總是嚴(yán)厲禁止，一味宣講圣誕是西方節(jié)日，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化無(wú)關(guān)，不要崇洋媚外等等，并制定懲罰措施，禁止狂歡，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲。但我剛一離開(kāi)教室，全班重重地一聲嘆息，還有人怪叫“倒胃口”“老土”“馬列”等，我置若罔聞，堅(jiān)持“安寧第一”。隨著新教育觀念的不斷深入和教育大環(huán)境的改變，我也開(kāi)始反省自己的做法，怎么有點(diǎn)像契訶夫筆下那個(gè)裝在套子里的人，于是深感自愧，漸漸放手，批準(zhǔn)學(xué)生慶祝節(jié)日的請(qǐng)求，指導(dǎo)班干部精心組織，提出要求：安全第一，內(nèi)容健康，知識(shí)性強(qiáng)。同學(xué)們歡呼雀躍，對(duì)我大呼“萬(wàn)歲”。去年圣誕節(jié)，同學(xué)們舉辦了圣誕晚會(huì)，有講圣誕節(jié)來(lái)歷的，有講《圣經(jīng)》中的典型故事的，有唱贊美詩(shī)的，還有用英語(yǔ)演話劇的……活動(dòng)熱鬧非凡，連平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也敢舉手回答主持人設(shè)計(jì)的小問(wèn)題，因?yàn)檫€有“圣誕老人”給發(fā)的糖果呢！我作為旁觀者目睹了孩子們的快樂(lè)，也深受感染，再次感嘆：該放手時(shí)就放手，放手真是師生的幸福。如果我講兩節(jié)課，講得眉飛色舞、口干舌燥，同學(xué)們能收獲多少？有幸福感嗎？我感受得到快樂(lè)嗎？所以，以后的節(jié)日，如果同學(xué)們提議要過(guò)，我了解了活動(dòng)方案后，就放手讓學(xué)生自己組織，用自己的方式去度過(guò)節(jié)日，讓今日的快樂(lè)成為他們永恒的美好記憶！
三、放手假日，給學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的天地
臨到放假，所有的同學(xué)都如釋重負(fù)，但各科老師走馬燈似的布置作業(yè)，又讓學(xué)生唉聲嘆氣，特別一些“嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)”的班主任還要督查各科作業(yè)，未完成的還會(huì)受到批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)等處罰，學(xué)生的熱情一落千丈，許多同學(xué)比喻自己是被剪斷了雙翅的小鳥(niǎo)，這真該讓所有的教師和班主任反思：我們真的是為學(xué)生好嗎？
我國(guó)古代的大教育家孔子，早在兩千年前就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，美國(guó)科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，所以懂得教育心理的教師都應(yīng)該放手假日，讓學(xué)生干點(diǎn)自己想干的事，開(kāi)辟更廣闊的天地。李白杜甫詩(shī)傳千古，與他們行萬(wàn)里路，見(jiàn)多識(shí)廣密不可分，所以假日讓孩子們甩掉沉重的作業(yè)包袱，游歷山水，走朋訪友，采訪社區(qū)，調(diào)查研究，了解社會(huì)，哪怕打零工、干家務(wù)，都比整天悶在家里只做作業(yè)要強(qiáng)得多，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了孩子們的吃苦精神，而且還愉悅了身心，何樂(lè)而不為呢？
許多時(shí)候，作為班主任，都想對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，從思想到行為嚴(yán)加管束，對(duì)集體活動(dòng)卻退避三舍，生怕觸碰雷區(qū)，殊不知，這種束縛將使學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，能力得不到鍛煉，既不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，又使師生間的距離越拉越大，彼此不信任，教育無(wú)樂(lè)趣可言，這樣下去將如何貫徹落實(shí)黨的教育方針，完成素質(zhì)教育任務(wù)呢？所以，作為一個(gè)智慧的班主任，在班務(wù)管理中，應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)，該放手時(shí)就放手，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，使師生都能在這個(gè)環(huán)境中愉悅心情，享受幸福，須知：放手也是一種智慧。
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