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          吳瓊老師《給批評(píng)‘變臉’》
          
				
          作者:      點(diǎn)擊數(shù):
          
			
          
			
          
				　　這是發(fā)生在2009年11月8日，初二（6）班的一個(gè)故事。
          
　　早晨，一個(gè)叫殷紅（化名）的學(xué)生跑到辦公室告訴我說(shuō)，她放在筆袋里的20元錢丟了。當(dāng)時(shí)，因?yàn)槊χ淖鳂I(yè)，就讓她自己再仔細(xì)找找，打發(fā)她走了。
          
　　下午，另一名同學(xué)，吳樂（化名）跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，殷紅的錢，真的沒找到，在班里丟了。”我開始下意識(shí)的明白了問題的嚴(yán)重性。在調(diào)查過(guò)程中，知道了有兩個(gè)學(xué)生翻過(guò)她的筆袋，一個(gè)叫程皮，一個(gè)叫汪為（均為化名）。我找來(lái)他們，問及此事，都矢口否認(rèn)，我陷入兩難的境地?？粗麄円粋€(gè)個(gè)眼里噙滿淚水，我相信，他們都沒拿?？墒?，這錢，到底是誰(shuí)拿的？
          
　　最后一節(jié)課是體育課，我沒有讓班里的學(xué)生去操場(chǎng)上課，因?yàn)椋蚁聸Q心，要將此事調(diào)查清楚，丟錢是小事，丟了做人的根本是大事！
          
　　我沉著臉走進(jìn)班里。
          
　　我問同學(xué)們：大家知道不知道，對(duì)于我們，最關(guān)鍵的是什么？
          
　　臺(tái)下幾乎異口同聲的回答：“是學(xué)習(xí)！”我說(shuō)：“不對(duì)！”
          
　　臺(tái)下又回答：“是思想。”
          
　　我說(shuō)：“對(duì)！其實(shí)，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，最寶貴的不是知識(shí)，是思想！學(xué)會(huì)做人，就是尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、信任人、原諒人的品質(zhì)。每位活在世上的人都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任，偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，需要?jiǎng)e人的原諒。怎樣才能得到別人的尊重？有沒有得到別人的尊重的秘訣呢？其實(shí)秘訣是：首先，從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，首先向?qū)Ψ较蛩溯敵鲎鹬氐男畔?，學(xué)會(huì)換位思考。我也努力的要求自己這樣做到。每日清晨，我都會(huì)主動(dòng)讓開值日生已經(jīng)清掃好的衛(wèi)生區(qū)；每次大掃除的時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)參與；見到班級(jí)的掃帚倒了，我會(huì)主動(dòng)去整理；見到班級(jí)內(nèi)的垃圾我也能主動(dòng)拾起；也能拿起拖把擦掉一個(gè)又一個(gè)腳??；我決不會(huì)拿別人的一針一線；不會(huì)不經(jīng)別人的允許，亂翻別人的東西……我知道，別人需要我的尊重，我也需要?jiǎng)e人的尊重。今天殷紅同學(xué)的錢，在教室里，在自己的筆袋里丟了，這，說(shuō)明了什么問題？我希望有人能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，或是偷偷的將錢放回去。”
          
　　我真誠(chéng)的看著坐在底下的46位學(xué)生，渴望著那位勇敢者主動(dòng)站起身承認(rèn)錯(cuò)誤，可，見到的是46雙冷漠的眼睛。我的心在打顫。
          
　　沒有一個(gè)人承認(rèn)，我開始讓他們集體檢討。大家都低著頭，拿出紙，開始寫他們沒做過(guò)錯(cuò)事的檢討。教室開始變的出奇的安靜。只見我班的班長(zhǎng)，紋絲不動(dòng)。我慢慢走到他身邊，問他‘為什么’。他說(shuō)，我沒犯錯(cuò)，我不知道怎么寫。我語(yǔ)塞。“作為班長(zhǎng)，以身作則，而不是現(xiàn)在與我唱反調(diào)！”“我，不會(huì)寫，錢，是我拿的，總行了吧！”說(shuō)完，他哭了。我聽到了班里紙上的沙沙聲。他，知道，這不是我要的結(jié)果。確實(shí)，這樣懲罰太廣了?？墒牵冀K沒有人站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。我怎么才能讓他們懂得什么是‘尊重’什么是‘尊嚴(yán)’什么是‘勇敢’呢？看著教室后面的那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，想著平日里我的辛勞，想著我的每次?yán)厲里期望的眼神，只希望他們?nèi)缥乙粯樱湎ё约旱拿恳惶?，勇敢快樂無(wú)憂的學(xué)習(xí)，讓這個(gè)‘家’因?yàn)橛袃?yōu)秀的他們而驕傲，可是，他們不懂。我歇斯底里的難過(guò)。我該怎么辦？
          
　　疼痛無(wú)休止的朝我襲來(lái)。
          
　　我抑制不住自己的眼淚?？墒?，我要讓他們知道，此刻的眼淚不是代表軟弱，而是一顆真誠(chéng)的愛他們的心在流淚，寫滿了失望。
          
　　“一直以來(lái)，我把你們當(dāng)成我的全部。一直以為我們可以一起努力做的更好，一直以為你們是很懂事的孩子，一直以你們?yōu)槲业尿湴?，一直以為，我的付出你們能懂，一直以為我們可以一起哭，一起笑，可是你們沒有。早讀課補(bǔ)作業(yè)；上課不認(rèn)真；聽寫本上錯(cuò)多對(duì)少；作業(yè)不寫；亂拿別人東西……我不知道我千百遍的說(shuō)教有何益，苛刻的要求自己做什么？”未說(shuō)完，泣不成聲。淚眼朦朧，見到了好幾個(gè)伏案哭泣如我一樣顫抖的肩膀。“老師，是我拿的。”一個(gè)女生站起來(lái)。“老師，對(duì)不起，剛才我不該那樣對(duì)你說(shuō)話。”班長(zhǎng)也站了起來(lái)。“既然已經(jīng)有人拿出了錢，檢討也不要寫了，你們下課吧”。
          
　　我不知道我怎么回到我的辦公室，只是淚眼婆娑，因?yàn)樗麄儾欢摇?br />
　　“老師，我的錢找到了。”殷紅跑來(lái)跟我說(shuō)。“在我的書里，我才看到，老師，真的。”
          
　　“老師，給。”程皮和汪為將兩張十塊的遞給了我。辦公室外還有好幾個(gè)學(xué)生攥著面值不同的20元錢。
          
　　無(wú)論是怎樣的結(jié)果，于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不重要了，我想他們已經(jīng)明白了——‘尊重’。
          
　　尊人者，人尊之。
          
　　記得蘇霍姆林斯基說(shuō)：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們的。因此，教師要能隨機(jī)應(yīng)變的利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良性的刺激，不要傷害學(xué)生的自尊”。
          
　　戴爾·卡耐基說(shuō)：“用建議的方法容易讓人改變錯(cuò)誤，因?yàn)樗梢员３置總€(gè)人的尊嚴(yán)與自覺”。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，變譏諷、挖苦、斥責(zé)、謾罵為和風(fēng)細(xì)雨的循循善誘，為全力以赴的幫助、扶持，為合理化的意見、建議……來(lái)一些苦口的“糖衣片”，來(lái)一些不逆耳的“忠言”，多利用自己的教育機(jī)智，多采用“迂回”戰(zhàn)術(shù)，多一些“如果……就”式的建議……讓學(xué)生既樂于接受，又受到教育，改正錯(cuò)誤，有時(shí)還能收到意想不到的情感效應(yīng)。
          
　　總之，我要對(duì)您說(shuō)：“老師，不妨讓您的批評(píng)方式‘變臉’！