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          李榮老師《尊重，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》
          
				
          作者:      點(diǎn)擊數(shù):
          
			
          
			
          
				　　這學(xué)期，我當(dāng)上了班主任，并且是奇數(shù)班的班主任。這讓我深刻體會(huì)到教師不僅要具備豐富的學(xué)識(shí)，還要給予學(xué)生必要的尊重、鼓勵(lì)和支持，否則教師的學(xué)識(shí)也會(huì)失去光彩。我們班有幾個(gè)“愣頭青”，遲到、早退是常事，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了，簡(jiǎn)直讓我傷透腦筋，剛開(kāi)始遇到差生犯錯(cuò)誤，總是批評(píng)的多，說(shuō)服教育少，漸漸發(fā)現(xiàn)效果不好，于是我決定對(duì)他們改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，攻破這幾座堡壘，下面我就給大家介紹其中一例。
          
　　“我昨天先玩了一會(huì)籃球，回來(lái)時(shí)晚了，媽媽叫我寫(xiě)好就睡覺(jué)，我寫(xiě)著寫(xiě)著就睡著了”只聽(tīng)某某同學(xué)向我解釋道，好象他根本沒(méi)犯錯(cuò)。
          
　　“好，今天你沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的理由很充足，想寫(xiě)好作業(yè)，但是時(shí)間不多了，你有了很大進(jìn)步，請(qǐng)到座位上去吧。”為了繼續(xù)上好下節(jié)課，我強(qiáng)壓怒火，盡量平和地說(shuō)。
          
　　此時(shí)，某某的臉上泛出一絲得意的神色，覺(jué)得老師拿他沒(méi)辦法。大家對(duì)他這種行為也都習(xí)以為常。作業(yè)不寫(xiě)的理由都被他用過(guò)了，什么頭疼、肚子疼等等，而且每次都面不改色心不跳，他本著“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的原則，讓老師拿他沒(méi)辦法，如此下去，這還了得，還不影響一大片學(xué)生?？沼鄷r(shí)間，我把他叫到辦公室，故意不提作業(yè)沒(méi)寫(xiě)的事，而是問(wèn)他要背誦的課文背完了沒(méi)有？
          
　　“背了，但還有些結(jié)結(jié)巴巴。”他毫無(wú)愧色。
          
　　“那就有進(jìn)步，知道完成作業(yè)了。”我很高興地說(shuō)，“我相信你一定會(huì)有一天把作業(yè)一起做完交給我的，其實(shí)你很聰明，如果努力一點(diǎn)的話，成績(jī)肯定會(huì)有所提高，生活上、學(xué)習(xí)上如有什么困難，盡管來(lái)找我。”
          
     某某看我沒(méi)有批評(píng)他，反而很尊重他，還鼓勵(lì)他把成績(jī)搞上去，顯然有點(diǎn)感動(dòng)，并認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我保證以后作業(yè)一定寫(xiě)，也一定交，不讓你為我費(fèi)心……”我拍拍他的肩說(shuō)：“我相信你，我早就知道你能做到。”
          
　　你可別以為某某會(huì)就此“改邪歸正”，他只不過(guò)是心血來(lái)潮，三分鐘熱度，也許他說(shuō)的話轉(zhuǎn)眼就忘記了呢，我只有細(xì)心觀察，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)再鼓勵(lì)他。第二天上數(shù)學(xué)課，我看他兩眼大睜，正襟危坐，一副好好學(xué)習(xí)的模樣。我先講了幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，然后說(shuō)：“給大家5分鐘，看誰(shuí)先做出來(lái)。”不一會(huì)兒，就有幾位同學(xué)舉手了，其中就有某某，而且手舉得比別人高。我看了他一眼，只見(jiàn)他滿臉充滿自信，躍躍欲試的樣子，我大聲說(shuō)：“請(qǐng)某某同學(xué)到黑板上板演。”沒(méi)想到他居然全寫(xiě)對(duì)了，雖然字跡不太工整，但也是破天荒了。我激動(dòng)地說(shuō)：“大家都看到?jīng)]有，某某現(xiàn)在進(jìn)步很快，如果大家都象他一樣，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，我們班就不會(huì)有一個(gè)人掉隊(duì)，讓我們?yōu)樗恼瓢伞?rdquo;頓時(shí)教室掌聲雷鳴。再看某某，臉上反而有些靦腆的神色，但他的眼中分明流露出光榮、自信的神采。他回到座位上，愈發(fā)聽(tīng)得認(rèn)真了，我看我的戰(zhàn)術(shù)起到了效果，趕緊因勢(shì)利導(dǎo)：“咱班除了某某，還有一些人，我希望你們像某某一樣，不要在其他方面搶風(fēng)頭，稱(chēng)霸道，要在學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、幫、超，讓我們班成為優(yōu)秀的班級(jí)。”我這番鼓動(dòng)，顯然感染了學(xué)生們，尤其是差生，他們都露出不服輸?shù)纳袂?，好象要和某某一比高低?？此麄兊那榫w很激動(dòng)，這堂課我干脆就改為班會(huì)，讓同學(xué)們積極發(fā)言，討論怎樣才能把班級(jí)建設(shè)好。某某在這堂課上還提出了不少好的建議呢。
          
　　從那以后，我總是抓住某某在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，但也委婉地指出他的不足。漸漸地，我和某某成了朋友，他有什么事都愿意跟我說(shuō)，甚至對(duì)班上的不良情況都向我匯報(bào)，我心里竊喜，想不到這樣的學(xué)生也不是不可理喻，只要你和他交心，尊重他，就會(huì)有所回報(bào)。我也有空就找他談?wù)劊趟麑W(xué)會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)，別讓別人小看自己，因?yàn)槟闶悄凶訚h，每次他都能欣然接受，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高，現(xiàn)在他不但不用我費(fèi)心，還能成為我的得力助手。
          
　　看著某某的進(jìn)步，我不禁感慨萬(wàn)千，我想起以前對(duì)學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬，不夠耐心，總是看到他們犯錯(cuò)誤，就是一陣狂風(fēng)暴雨，差生對(duì)我是敬而遠(yuǎn)之，畏而恨之，但他們背后依然我行我素，沒(méi)想到采用尊重式的教育方法，竟像和風(fēng)細(xì)雨一樣溫暖和滋潤(rùn)了差生們的心田。有了尊重便有了教育，只有尊重學(xué)生才稱(chēng)得上是一名名副其實(shí)的好老師，好班主任。就這樣，我對(duì)我們班的每個(gè)差生不怕費(fèi)時(shí)，不怕費(fèi)力，各個(gè)攻破，以點(diǎn)帶面，所以這學(xué)期末，已形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。