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 　　每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一些學(xué)習(xí)上的“貧困生”，由于社會(huì)、學(xué)校家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為不良。他們聽(tīng)課不專心，或缺乏學(xué)習(xí)興趣或者根本弄不懂所學(xué)的內(nèi)容。“學(xué)困生”有的自卑、消極、寡言少語(yǔ)，不喜歡與同學(xué)交往；有的過(guò)分活躍，自我克制力差，常常違反紀(jì)律；有的缺乏理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感謝興趣。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)重要保證。我從事班主任工作也有幾年，深深體會(huì)人的思想千差萬(wàn)別，學(xué)困生的思想工作便要因人而異。面對(duì)班級(jí)中各種類型的學(xué)困生，如：度日型、火爆型、封閉型等等，我認(rèn)為采取一把鑰匙開一把鎖的工作方法進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。能收到較好的教育效果針對(duì)現(xiàn)實(shí)情。
案例一：
       在我教的班級(jí)中，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生有幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)、不愿意學(xué)習(xí)，課后作業(yè)總是千方設(shè)法不交或拖交的學(xué)生。如果任由其發(fā)展下去，不僅影響也會(huì)破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，絕不能讓這種風(fēng)氣形成氣候。我注意觀察有些學(xué)困生調(diào)皮、不好學(xué)，但他們的自尊心卻很強(qiáng)，很渴望得到老師表?yè)P(yáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我注意觀察他們每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)的給予他們肯定。其中一個(gè)學(xué)生方強(qiáng)，有一節(jié)課在確定他肯定明確答案時(shí)提問(wèn)他，他剛開始一愣，并停頓一下，我用一種信任說(shuō)下去：“非常棒！”我即時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，但我知道他不但需要我的肯定鼓勵(lì)，還需要大家的鼓勵(lì)，我便問(wèn)大家：“他說(shuō)的對(duì)不對(duì)”，全班同學(xué)一起大聲說(shuō)：“對(duì)”。方強(qiáng)同學(xué)對(duì)了，我能看出他非常開心。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他不但上課認(rèn)真了許多，作業(yè)也好了很多，我經(jīng)常會(huì)在他的作業(yè)本上寫上他的每一分進(jìn)步，有時(shí)他也會(huì)留下只言片語(yǔ)，作業(yè)成了我們之間溝通的橋梁，在這個(gè)過(guò)程，使我深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，做為我們老師要善于發(fā)現(xiàn)這些瞬間，并能使它成為學(xué)生頭上的光環(huán)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們往往比批評(píng)和壓制他們的行為好得多，這正是大禹治水的真正精妙之處吧！
案例二：
       我們老師都有一種習(xí)慣，比較關(guān)注兩類學(xué)生，一類是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，一類是調(diào)皮較差的學(xué)習(xí)。而對(duì)成績(jī)一般，不動(dòng)聲響的學(xué)生不是很關(guān)注。實(shí)際上學(xué)生和孩子一樣都要渴望老師的愛(ài)與關(guān)注，我們班上有一個(gè)學(xué)生叫田浩，就是這樣的學(xué)生，在一次測(cè)試中，我注意到他在照著書抄，這往往是老師最深惡痛絕的事，我要沒(méi)收他的卷子，可他不肯，并且說(shuō)我冤枉他。我一怒之下把他的卷子撕掉了。他眼圈一下紅了，并沖出教室。這件事情過(guò)去后我發(fā)現(xiàn)班上擾亂課堂紀(jì)律的、考試不及格的突然多了他的名字。冷靜下來(lái)后，我意識(shí)到常常的傷害到他了？也許換一種寬容的方法，結(jié)果會(huì)更好些。想到這里，我在一次班會(huì)課上，當(dāng)著全班同學(xué)向他道了歉，指出了自己的不足，原以為學(xué)生會(huì)看不起我這位老師，想不到學(xué)生流露出了贊許的笑容，課后，我又找他重新談了一次，讓他明白自己的錯(cuò)誤。那節(jié)課我上的是津津樂(lè)道，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違反課堂紀(jì)律。同學(xué)們和我的關(guān)系又恢復(fù)了以前的和諧、友愛(ài)。實(shí)踐告訴我們，要用人道主義的觀點(diǎn)來(lái)處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，沒(méi)有魯莽教育。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，老師的愛(ài)是一種高于友愛(ài)，異于母愛(ài)的特殊的愛(ài)。用淡化教育學(xué)生問(wèn)題，是一種無(wú)傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，有利于師生關(guān)系的形成。
　　讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一分寬容，多一分尊重，多一點(diǎn)溝通，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌就在我們的熱愛(ài)之中。