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初中生由于生理上的不成熟，遇到挫折，必將會(huì)引起心理上的劇烈波動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為：初中階段是學(xué)生心理上的“斷乳期”，思想認(rèn)識(shí)上的“幻想期”，日常行為上的“危險(xiǎn)期”。他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，情感熱烈，但不深刻、不穩(wěn)定，常會(huì)出現(xiàn)情緒煩躁、害怕困難、自卑厭學(xué)等表現(xiàn)。基于以上情況，加強(qiáng)與學(xué)生心理交流，進(jìn)行心理溝通，就顯得十分重要了。

一、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生燃起自信的火花

作為新生的班主任，首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理、性格進(jìn)行全面而透徹的分析，做到心中有數(shù)。特別是那些有心理障礙的學(xué)生，教師更應(yīng)格外留意，事先弄清他們的家庭環(huán)境、居住狀況和家長(zhǎng)的要求，了解他們的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣，還要熟悉這些孩子以前的表現(xiàn)，身上存在的問(wèn)題，給他們建立個(gè)人檔案。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，可查閱檔案，尋找解決問(wèn)題的切入口，有的放矢地進(jìn)行幫助；對(duì)學(xué)習(xí)上缺乏信心的學(xué)生從思想上“立志”；對(duì)家庭困難的學(xué)生從生活上“扶貧”；對(duì)學(xué)困生從學(xué)習(xí)上“解困”；對(duì)后進(jìn)生從行為上“補(bǔ)差”。通過(guò)以上活動(dòng)，不少學(xué)生燃起了自信的火花，進(jìn)步非常明顯。在召開(kāi)“愛(ài)老師，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校”的主題班會(huì)前，一個(gè)調(diào)皮生主動(dòng)找我，希望擔(dān)任班會(huì)主持人，我滿足了他的要求，結(jié)果班會(huì)開(kāi)得很成功。他還寫(xiě)了一首班歌，至今還在班級(jí)中傳唱。

二、豐富團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與

要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)是十分必要的。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，班主任提前準(zhǔn)備，正確指導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛參與，對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生要給予優(yōu)先權(quán)，給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)。有時(shí)候我們擔(dān)心這些學(xué)生參加活動(dòng)會(huì)影響班級(jí)形象，其實(shí)恰恰相反，他們非常熱心于班級(jí)活動(dòng)，并且往往會(huì)收到意想不到的效果。在一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體項(xiàng)目比賽中，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，而且保證為班級(jí)爭(zhēng)光，結(jié)果他為班級(jí)贏得了一塊金牌。所以說(shuō)，只要有活動(dòng)，就要讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，他們?cè)诨顒?dòng)中自然增強(qiáng)了自信心，班級(jí)榮譽(yù)感也就增強(qiáng)了，班級(jí)工作也好開(kāi)展了。

三、巧用談心活動(dòng)，讓學(xué)生在希望中去努力

我校推行“素質(zhì)教育通知單”以來(lái)，學(xué)生評(píng)語(yǔ)親切、生動(dòng)了，學(xué)生愛(ài)看了。我把評(píng)語(yǔ)當(dāng)作與學(xué)生交流的好契機(jī)，用名言鞭策、詩(shī)句感化，學(xué)生看后深受教育，起到了“無(wú)聲勝有聲”的效果。如有一個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀但不太合群，有些傲骨。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“假如你是一朵浪花，那么開(kāi)在集體的海洋里，你將更有魅力！”自此以后，這位學(xué)生身邊的伙伴多了，參加班級(jí)活動(dòng)也積極了。同時(shí)，老師每月與學(xué)生進(jìn)行一次“心相約”心理咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出心里話，實(shí)話實(shí)說(shuō)班級(jí)管理。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，拉近了師生的距離，架起了師生之間的心靈之橋。一次我在問(wèn)卷中寫(xiě)到：當(dāng)你煩惱時(shí)，你是如何解脫的？當(dāng)你與同學(xué)相處不融洽時(shí)，你怎么辦？……班主任根據(jù)問(wèn)卷，可及時(shí)獲得反饋，從而因材施教，對(duì)癥下藥；教師還可以加批激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在希望中去努力。

教育無(wú)小事，處處都育人，班主任的眼睛時(shí)時(shí)都充滿著希望和期待。教師只要善于叩開(kāi)學(xué)生的心扉，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會(huì)很快平穩(wěn)度過(guò)生理和心理的轉(zhuǎn)折期，心理素質(zhì)大大提高，并且能正確對(duì)待前進(jìn)中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進(jìn)德、智、體各方面的健康發(fā)展。