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植物體的結(jié)構(gòu)層次

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.描述植物體中各組織的構(gòu)成。

2.識(shí)別植物體的幾種主要組織。

3.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。

能力目標(biāo)

1.通過對(duì)植物體六大器官的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

2.通過對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。

情感目標(biāo)

通過對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.構(gòu)成植物體的各種組織的形成。

2.識(shí)別植物體的幾種主要組織。

3.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。

●教學(xué)方法

歸納法、啟發(fā)式。

●教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)植物體多種組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)永久裝片及顯微鏡。

（2）一些綠色開花植物實(shí)體。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物實(shí)體及多種器官。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：用談話式的教學(xué)方法與學(xué)生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體活動(dòng)如下：

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成動(dòng)物體的組織、器官和系統(tǒng)。知道動(dòng)物體具有……（由學(xué)生接述）；初步掌握了構(gòu)成動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的構(gòu)成又如何呢？這將是我們這節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

板書：第二節(jié)  植物體的結(jié)構(gòu)層次

［講授新課］

教師活動(dòng)：植物體的生長(zhǎng)發(fā)育與動(dòng)物體相似，也是從受精卵開始的。也同樣是由受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體。在我們的日常生活當(dāng)中，接觸最多的是綠色開花植物。綠色開花植物一般都具有六大器官，我們就先來認(rèn)識(shí)一下這六大器官。

學(xué)生活動(dòng)：首先利用顯微鏡觀察比較各種植物組織的細(xì)胞形態(tài)，認(rèn)識(shí)多種多樣的植物細(xì)胞，并與動(dòng)物細(xì)胞作比較。然后再對(duì)照彩圖觀察植物實(shí)體的六大器官，歸納、討論交流，將各器官名稱對(duì)應(yīng)寫到方框內(nèi)。再進(jìn)行辨認(rèn)學(xué)生自己準(zhǔn)備的植物體的各器官。教師作指導(dǎo)說明。

教師活動(dòng)：植物體的六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組合在一起而構(gòu)成了一株完整的綠色開花植物。各器官與動(dòng)物器官一樣也是由一些各具功能的組織所構(gòu)成的。我們教材中給大家介紹了幾種主要組織，我們來認(rèn)識(shí)一下，并考慮一下在實(shí)際生活中，在哪些部位會(huì)找到它們。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材、觀察幾種主要組織的彩圖，并討論、歸納、總結(jié)這些組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。與實(shí)際生活相聯(lián)系，討論各組織在各器官中存在的部位。舉例說明日常生活中吃的瓜果蔬菜是主要吃的哪些組織或器官。教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：植物體的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次大體一致，但又有所區(qū)別。區(qū)別在于……（學(xué)生接述）對(duì)植物體的構(gòu)成中不形成系統(tǒng)。好了，下面，我們就按照動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次來總結(jié)一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。

學(xué)生活動(dòng)：按照動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次來討論，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次。歸納準(zhǔn)確的學(xué)生、老師應(yīng)作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：植物的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次可分為：從受精卵的分裂和分化開始形成組織，各種形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的組織組合形成器官，而各種器官不形成系統(tǒng)卻直接組合在一起構(gòu)成一株完整的植物體。

師生互動(dòng)：就某一具體植物體師生共同總結(jié)、討論其結(jié)構(gòu)層次，以加深對(duì)植物體各層次的認(rèn)識(shí)。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們了解了綠色開花植物的六大器官：植物體的幾種主要組織；還對(duì)植物體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行歸納總結(jié)。初步認(rèn)識(shí)了植物體的構(gòu)成、充分意識(shí)到生物體是一個(gè)整體。今后希望大家能夠注意身邊的生物，不斷補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)。下面，我們來做一些課堂練習(xí)。

［鞏固練習(xí)］

1.吃西瓜時(shí)，瓜瓤中可以食用的“紅色”部分是

A.一種結(jié)締組織

B.一種營養(yǎng)組織

C.一個(gè)器官

D.一個(gè)系統(tǒng)

答案：B

2.洋蔥表皮屬于

A.保護(hù)組織

B.營養(yǎng)組織

C.分生組織

D.疏導(dǎo)組織

答案：A

3.組織形成過程中起主要作用的是

A.細(xì)胞伸長(zhǎng)

B.細(xì)胞生長(zhǎng)

C.細(xì)胞分裂

D.細(xì)胞分化

答案：D

4.綠色開花植物體的構(gòu)成是

A.細(xì)胞→器官→組織→植物體

B.組織→器官→細(xì)胞→植物體

C.細(xì)胞→組織→器官→植物體

D.器官→組織→細(xì)胞→植物體

答案：C

5.一株小麥由__________、__________、__________、__________、__________、__________六種器官組成。

答案：根  莖  葉  花  果實(shí)  種子

6.番茄果肉具有__________作用，屬于__________組織。

答案：貯存營養(yǎng)  營養(yǎng)

7.你認(rèn)為植物體和動(dòng)物體的構(gòu)成一樣嗎？如果你認(rèn)為不一樣，他們的主要區(qū)別在哪里？試舉例說明。

答案：不一樣。比如一株月季和一頭牛，月季的構(gòu)成為：細(xì)胞→器官→植物體，而牛的構(gòu)成為：細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。主要區(qū)別在于植物體不形成系統(tǒng)而直接構(gòu)成生物體。

［布置作業(yè)］

到公園或花卉市場(chǎng)觀察一些綠色開花植物的器官有哪些構(gòu)成；在吃水果時(shí)，想想你所吃的主要是哪種組織、功能如何。

●活動(dòng)與探究

課題：探究植物輸導(dǎo)組織的輸導(dǎo)功能。

材料：植物幼嫩的莖、紅墨水。

●板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)  植物體的結(jié)構(gòu)層次

一、綠色開花植物的六大器官

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

二、幾種主要組織

1.分生組織→分裂能力

2.保護(hù)組織→保護(hù)作用

3.營養(yǎng)組織→儲(chǔ)藏營養(yǎng)

4.輸導(dǎo)組織→運(yùn)輸養(yǎng)分

三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

一個(gè)受精卵 各個(gè)組織→六大器官→一株完整的植物體