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所謂習(xí)慣，指由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。對于小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我認為可以從以下幾個方面著手：

提高認識 開發(fā)自驅(qū)

兒童時代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、心理習(xí)慣等。

說理教育

知、情、意、行是道德教育界的四個重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當學(xué)生對它產(chǎn)生了正確的認識后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當對學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時教應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，有此學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當加以引導(dǎo)。如有同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品。通過對比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動地節(jié)約用錢，多買書、多看書，形成良好地習(xí)慣。

榜樣教育

模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性能強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒‘聽’電影” ……樹立學(xué)身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，樹立榜樣的作用，在學(xué)生心中都留下了深刻和印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。教師可以在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”、“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動。通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習(xí)慣的形成。

儀式教育

小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗宣誓，那莊嚴隆重的入隊議式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當點撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應(yīng)怎樣做？”每周的升旗儀式也是對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育的良好契機。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進行的各項競賽活動，都能促使學(xué)生形成積極向上、團結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。二 知行合一 形成意志力

良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，但是很多小學(xué)生在日常生活中往往存在校內(nèi)和校外，自己說的做的不一致的現(xiàn)象，校內(nèi)是好學(xué)生，而在家里是“小皇帝”這是兩元人格的現(xiàn)予糾正，發(fā)展下去就會形成雙重人格，染上言行不一的惡習(xí)必然會影響良好行為習(xí)慣的形成。老師經(jīng)常開展豐富多彩、趣味性濃的集體活動，讓學(xué)生參加。如“講事”，知道雷鋒是這樣說這樣做的。與此同時，表揚班上那些言行一致的好學(xué)生身邊的榜樣。教師還應(yīng)加強學(xué)校和家庭教育的溝通，使家校協(xié)調(diào)一致，形成合力，不給孩子營造“小皇帝”的環(huán)境。家長主動配合學(xué)校加強教育，督促檢查，并認真做好子女在家的行為訓(xùn)練，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
    作為小學(xué)生他們的自制能力差，反復(fù)性大，一個良好的道德行為的形成還必須經(jīng)過嚴格訓(xùn)練，對于已形成的好行為加以鞏固強化，磨練孩子的意志，幫助學(xué)生建立自信心。
   四 以身做則 增強外鑠力
    教師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，比學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗。學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此，教師應(yīng)該以身做則，給學(xué)生作示范，嚴以律己、從我做起、為人師表、言行一致，在政治思想、民主意識、文化知識、工作作風(fēng)方面，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。如在勞動課中，教師應(yīng)當與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù)。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。